[教案]中低年級教案觀課
人與大自然互動所帶來的好處不勝枚舉，對兒童的認知及心理發展的益處更是當代許多學者及教育系統研究、提倡的方向。大自然的體驗及觀察在美感培養的過程中佔相當重要的成分。
木藝課程在低年級的教案設計中，希望培養小孩對自然的觀察力，並藉由五感體驗，引導鼓勵孩童接觸探索身邊自然物及環境。在考慮孩童的身心及肌肉骨骼發育狀況，教案以多感官認識植物及美感的練習和體驗為設計基礎，希望藉由認識植物、樹木，親近自然，而對木藝學習有更多的感受。
此次低年級教案，是團隊與桃園市高原國小鄭喬心老師共同討論開發的，但由於鄭喬心老師帶的班級為3年級，因此課程實施上，鄭喬心老師調整為適合3年級的教案，並結合自然領域及綜合領域課程做教案實施。
課程開始前，喬心老師現在教室跟小孩分享繪本《樹木真重要》，繪本從樹木的生長過程及在生態循環中所扮演的角色帶入，並告訴大家樹木除了能淨化空氣，也可以製成書桌或櫃子等各種有用的器具，並列舉了不同的木材適合用在哪裡、木材與樹木有什麼不同等知識。
老師在課堂中也帶入了環保跟生態保育等內容與小孩一起分享討論。團隊第一次進校觀課的內容，喬心老師先收集了校園中有香氣的植物，也先到小孩家採集了肉桂樹皮等香料植物，在課堂一開始，就成功地以樹皮的香氣引起了小孩的好奇心。
然後帶者小孩沿著教室建築從大王椰子樹開始認識，引導小孩如何觀察樹的高度、葉片形狀、樹皮等外型。然後近距離的觀察樹木，看看樹木身上有什麼生物、附生植物，並對小孩提出的疑問或觀察做說明解釋。
接著讓小孩分成4組，2組為一大組分別觀察橄欖樹及白千層，並以學習單輔助小孩學習。填完學習單後，安排了美感體驗活動-利用自然素材，團體合作完成剛剛觀察的大樹。
先在海報紙上畫下大樹的外型，薄的輕的材質以雙面膠黏合、厚的則以泡棉雙面膠黏合。老師還在各組準備了小罐子，讓小孩收集撕下來的離型紙~
照片中可以看到，小孩在經過觀察後，發現樹木的枝幹會隨著高度而開始分支，且分支會越來越細，因此將撿來的樹枝區分粗細，並重新黏合。
過程中每個組別都因組成特性發展出不同的團體合作方式，有的組別每個小孩各負責收集一種材料，最後大家一起組合。有的組別有專門小孩負責黏合，並跟夥伴討論還缺什麼素材需要採集。
過程非常有趣，小孩在這樣的學習歷程中，不僅學到了自然觀察、美感體驗，也學習到如何團隊合作建立人際關係。
各組大樹完成後，帶著大家分組欣賞各組創作並作小組發表。
小組發表完，讓小孩或躺或坐在木板平台上，在樹蔭環繞下，閉上眼鏡，喬心老師輕輕的引導小孩聆聽大自然、感受大自然。
第二次的觀課，喬心老師讓小孩在教室，發表學習單上所紀錄並發現的結果，每組輪流上台，並逐一發表，並說出想對大樹說的話。
觀察白千層的小孩說：白千層的樹皮軟軟的，樹上有像精油的味道。觀察橄欖樹的小孩說：橄欖樹有芭樂的香氣，像一把大雨傘。
各組發表完後，台上的人可對台下的人提問，問問台下的人，剛剛發表的內容說了什麼。台上的人問完後，台下的人也可以舉手發問自己好奇的地方。團隊發現，小孩都有驚人的記憶力，居然可以把在樹上發現的生物，一樣不少的逐一點名。這也表示，這樣的發表互動，小孩的專注力是相當高的，而互動的氛圍也能夠帶動小孩自主學習。
延伸閱讀
1.文/ 許勝會、任裕珍 圖/元慧榮 (2007) 《Thank you,Trees》 Korea。《樹木真重要》 譯/邱敏瑤 。台灣。上人文化事業股份有限公司。
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